¿Cómo relaciona el
paradigma de la complejidad con la irrupción de Internet y su impacto en la
educación?
La Ciencia Positiva de la
Modernidad, presentaba ideas claras y simples para dar cuenta de los fenómenos
que estudiaba, a través de la Objetivad del Investigador y su método basado en
la Física y el análisis matemático. La primacía de la Razón omnisciente, que da
cuenta de todas las cosas del mundo, dio paso al surgimiento de las líneas de
pensamiento Idealista y Empirista, que dotaron de sentido a un Nuevo Sistema de
Valores o Ideas que sustentaron a su vez a un Sistema de Intereses basado en el
lucro, en la Técnica devenida en Tecnología y en la explotación indiscriminada
de los recursos naturales. Este nuevo Sistema era difundido por las
Enciclopedias y los Periódicos, para afianzar la Nueva ideología en los
sectores populares. En este marco, surge y se desarrolla a su máximo el
"Paradigma de la Simplicidad", caracterizado por ser; Racionalista,
Universalista, Objetivista, Cuantitativo y Disociativo (separar para analizar
el objeto). La idea del Hombre era la de un ser capaz de procesarlo todo por
medio de su Razón.
No obstante, a principios del siglo XX,
este Paradigma se ve cuestionado, pues ni en la Microfísica ni en la
Macrofísica que lo sustentan, existen comportamientos que sean o tiendan a ser
Universales.
La posmodernidad se caracteriza por la
crisis y la caída de los grandes relatos que daban sentido a ese sistema de
valores. La ciencia y el hombre ya no pueden conocerlo todo, ni tampoco hay
alguna ley que sea universal, es decir, aplicable para todos los casos por
igual y por cualquier sujeto.
E. Morín nos propone pensar en el
"Paradigma de la Complejidad, el caos y la incertidumbre", como el
Paradigma vigente, que no viene a reemplazar al Paradigma de la simplicidad,
sino a integrarlo, utilizando su metología de separación, jerarquización
y organización, pero sumándole las perspectiva del investigador e integrando
los elementos complejos. De este modo, ver a la complejidad como un Principio
de Pensamiento que considera al mundo y no como un principio revelador de la
esencia del mundo.
El Paradigma de la Complejidad se
caracteriza por ser inclusivo, incompleto, articulatorio, integrador de Sujeto
y Objeto, Interdisciplinario y Dialógico. De este modo, incluye al hombre y a
su punto de vista de forma autocrítica para estudiar la realidad. Morín sostiene
que los modos simplificadores de conocimiento mutilan a las realidades o
fenómenos que intentan explicar, la complejidad integra lo que la simplicidad
desintegró. Propone así tres Principios del Paradigma de la Complejidad;
-la
Dialógica (en referencia a que permite la dualidad (dos términos antagónicos)
en la unidad (al mismo tiempo complementarlos),
-la Recursividad Organizacional
(los productos y efectos son al mismo tiempo causas y productores de aquello
que los produce y
-la Hologramática (a diferencia de lo supuesto en el paradigma
simplista, la parte está en el todo y el todo está en las partes).
En este contexto, Internet surge como un
Sistema Complejo que integra y relaciona diferentes elementos, cuyas
características son la Multimedialidad, la Hipertextualidad, la Interactividad
y la ruptura espacio-temporal. Es de este modo un Sistema Abierto dentro de un
sistema más amplio que contiene susbsistemas e interrelaciones de diversos
elementos, al tiempo que admite en su campo al investigador y sus circunstancias
culturales, ideológicas y contextuales.
Internet abre el camino a la
búsqueda de información, elaboración de conocimientos y al intercambio de
producciones de diferentes índoles, permite el intercambio entre Usuarios, ya
no se trata solo de un mensaje entre Emisor (activo) y Receptor (pasivo).
Internet como un sistema complejo, pues
coincide, si lo pensamos, con los tres principios propuestos por Morin.
En el ámbito de la Educación, la llegada
de Internet ha planteado la necesidad de reflexionar en cuanto a su uso como
una ventaja o desventaja.
Siguiendo a Miguel Zapata, Internet como
un recurso educativo, tiene tres maneras de ser utilizada:
◆ como vehículo de comunicación para alumnos y
profesores (en lo que respecta a la conectividad, al tratamiento de
información, a la produccion y el intercambio)
◆ desde sus recursos (informaciones, textos,
imágenes, datos que pueden apoyar o ilustrar una explicación, un problema o
multitud de actividades educativas, o de situaciones de enseñanza, etc)
◆ como educación a distancia.
Podemos pensar en estas tres
maneras de utilizar Internet desde sus cracterísticas de interactividad (entre docentes - alumnos, alumnos- alumnos) ,multimedialidad ( de los recursos) y la ruptura espacio-tiempo (pues ha roto las paredes del
aula(o está en potencia de hacerlo)).
A nuestra consideración, Internet podría
ser una recurso útil y provechoso para la educación, siempre que no se deje
solos a los aprendices frente a la gran cantidad de información que nos
presenta.
